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參考沒有參考價值的資訊來建立制度

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「混材教育」實質上消滅每一個孩子,不管他們程度好或壞

 

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智育:再也沒有「升學考試時間」以外的時間了

 

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體育:天賦差距導致教學效果兩極化

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群育:發揮社會性偏見的絕佳項目,特立獨行者沒有生存機會

 

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德育:給孩子的心靈打分數,不只無法公正,還比用智育成績論斷更傷人

 

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美育:製作作品需要練習,因此「先修」者有利。

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漢代察舉制弊端再現——以親身經歷論十二年國教中被放棄的孩子

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