眾月鑑征途

教育部表示採計體適能項目，其中方法是「肌耐力、柔軟度、瞬發力、心肺耐力四項中，有兩項達門檻就計分。」

我四項都不可能達到門檻，除非那個門檻是「只要活著就過關」。

先說心肺，這個完全是看天生的。因為我有二尖瓣脫垂的毛病，簡單說就是「心臟上有個洞」，這個洞也會導致血液含氧量降低。

柔軟度。還是天生的。我以前國中時學過兩年舞蹈，也拉了兩年筋，在殘酷到會哭出來的「夾漢堡」式拉筋訓練下，筋骨有拉開一點，但是顯然是不及格。

因為我坐姿體前彎即使在最柔軟的情況，成績下也不曾比「匕」字型更好。站著彎腰，指尖更是從未碰到地板過。

相對的，在舞蹈班我看到了，天生身體柔軟的同學，一次拉筋也不用做，天生就是劈腿劈到平還毫無感覺。

教育部可能覺得只要把標準降低就算公平，問題是差距天差地別的這種情況下，只要有採計我就一定吃虧。我這種筋骨硬到不行的人，拉筋真的很痛耶！而且痛到要哭出來那麼多次，還是差標準一大截！（匕字型不可能過的吧）

兩年拉筋還是沒能超越匕字型，這意味著我如果想過這一關，惟一方法是從國小甚至幼稚園就開始拉筋。但是舞蹈班團長有跟我說過了：她不會給小孩子拉筋，這樣傷筋骨。應該等長好再來拉。（有些舞蹈班那樣做，「好讓家長覺得孩子學到很多」，她不能認同。她自己是專業人士，她最知道拉筋的危險性。）

把柔軟度算進去，是想上演古代纏足場面的現代版嗎？一個還不懂事的小孩子在那邊大哭特哭的被大人壓著，把腿扳開、或是把腳綁成很痛的樣子固定起來，教育部覺得這種場面很好看、很正常嗎？

我還剩肌耐力跟瞬發力，「一項都不能不過」。可是以我任何體育項目都吊車尾的「成果」來看，更有可能的結果是「一項都過不了」。

不管是一分鐘仰臥起坐還是跑操場，我體適能測驗的結果向來是墊底的，除非標準是「一分鐘過去人還活著」、「有活著跑完全程」就過關，否則我不可能過。

我還記得，在沒有偷懶的情況下，我一分鐘仰臥起坐作完，一定是呈現頭暈目眩的狀態，疑似腦部缺血。

跑操場如果不調節步調故意放慢，跑完時就是嚴重胸痛，連呼吸都痛，好像整個肺都在痛，快炸掉的感覺。

對我來說，任何一個允許我用自己步調活動身體的體育老師都是恩人，因為我在操場上的痛苦記憶實在太多了。

教育部的目的是，透過採計，讓我這種人會花時間去訓練體能，以便過關。

但是我的體能，在我的人生中已經數度證明，我這人在體育方面是基因就差（要不是教育部打算給體適能設標準，逼得我必須把基因分出優劣，我以前從未用過「差」這個負面字眼形容我的基因，都用「不適合」），就算訓練了也改善不了多少。

舉一個最近的例子，我住在一個必須爬五層樓才能到家的地方，沒有電梯。每天出去買便當或去圖書館都要爬五層樓。每天肯定都有得爬，有時一天甚至會爬上三趟。這樣算有訓練了吧。

我第一次爬這個五層樓時，是在四樓半的地方爬不動。腿舉不起來了，不得不停下來喘幾口氣再繼續。

然後，我在這個地方住上一年，經過上面說的那番訓練後，我還是天天在四樓半的地方爬不動，一階也沒進步。

老實說，這個爬樓梯對我是有幫助的。我可以感覺到一些關於健康的改變，身材也變好了。

但是就「體適能成績」來說，我絲毫沒有進步。

我的基因就是這樣不擅長運動，它不會改變的。我可以使它在健康上進步（其中一個重點是我必須在運動中適度「偷懶」，避免胸痛和肺痛的場面，只要出現這個現象，我心肺就受傷了），但我無法使它在成績上進步。

只要採計體適能，我要嘛是在痛苦的回憶中，年紀輕輕就弄壞身體的去符合標準，要嘛就是被刷掉。

另外，我想教育部從沒考慮過一個重大的可能性。由於存在著我這種靠著正規訓練不可能符合標準的人，所以勢必會有家長，甚至是學生自己跑去尋求錯誤的道路。

「利他能」（Ritalin）原本是治療過動症用的藥物，服用它之後，過動症的孩子成績有明顯的進步。但是後來研究發現「就算不是過動症的孩子，吃了利他能成績一樣會進步。」

於是它又獲得「聰明藥」的別名，美國有學生會刻意裝出過動症狀以服用利他能提升成績，它在美國的菁英高中裡也出現黑市。

但它卻是一個有不良副作用的藥物，可能導致精神疾病，甚至具有成癮性。在台灣被列為三級管制藥品。

倫敦奧運正在辦，不知可有人注意那如影隨形的「藥檢」？提升體能的禁藥，類固醇、荷爾蒙、興奮劑等等，提升體能的藥物多不勝數。

在教育部把過去只發生在智育領域的慘狀延伸到體適能上之前，可有考慮過這些東西出現的可能性？

這種不以健康為目的，而以成績（通過體能測驗標準）為導向的體育教育，根本本末倒置！

我再說一次，十二年國教的問題在於，它的理想與現實的差距，就像言情小說與真實婚姻的差距那麼大。

而誤以言情小說作為標準去經營婚姻的人，沒有一個有好下場的。

明明一堆人在說十二年國教有這裡那裡一大堆的問題（我所提出的每個問題，都不是只有我有提出），教育部跟人本教育基金會卻從不考慮。只是像唱片跳針一樣的宣傳他們的理想是多麼接近天堂。

就像誤把言情小說當成現實的人常說「就算我沒說，他（指另一半）也應該要知道我在想什麼！」多麼理想的情境——於是就認為沒有溝通和費心暸解對方的必要。

婚姻是夫妻共同經營的，教改裡不是只有一個教育部在參與。還有學生、有教師、有家長、有補習班、有企業選才方法、有整個社會價值觀的影響力。

不重視另外幾方的實際問題，教改怎麼可能有好結果？

我知道很多學者都不只住在象牙塔裡，所以我不喜歡這麼形容，但是教育部真的是住在象牙塔裡作決策。

那座精美的塔裡有十二年國教支持者對他們的讚美，有國外的成功案例，有作夢般的美好景色，有滿腔熱情，惟一沒有的——

——就是要承擔政策後果的孩子們。

碎禦劍獅20120802

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